拼养之调查篇：“拼养”不只是带孩子

　　燕赵都市报记者孙磊/文 张昊/图

　　养育养育，既要养，又要育；养孩子是上学下学、穿衣吃饭，满足了基本的需求，可是这还远远不够；怎样把孩子教育成一个身体健康、心智健全的人？“拼养”在其中作用也不可小觑。

　　王雅萍“拼养”小组合影

　　王雅萍“拼养”小组

　　王雅萍和孩子

　　家长来搭桥

　　作为一个“拼养”的参与者和支持者，石家庄桥西外国语小学的副校长王雅萍，这些年对“拼养”有着更深的感悟。

　　今年35岁的王雅萍，有两个儿子，大儿子今年六岁，也在桥西外国语小学就读，小儿子刚上幼儿园。尽管两个儿子都还小，可是参加“拼养”的经历已经有两三年了。在王雅萍的“拼养”小组中，大儿子乐乐个子高，人又活泼开朗，是大家眼中的“明星”。

　　2012年，乐乐三岁。像所有老师一样，每逢长假期，尤其是寒暑假，王雅萍就有大把的时间可以利用。怎么利用呢？她身边还有许多教师朋友，其中也不乏已经有宝宝的爸爸妈妈，大家一商量，不如一起带着孩子出去游玩参观，家长们能散散心，孩子们也能得到教育，何乐而不为呢？

　　刚开始“拼养”的时候，王雅萍的小儿子刚出生不久，她作为一个老师，既要完成学校中的工作，家中还有两个孩子要照顾，有的时候真的觉得力不从心。从开始“拼养”后，大儿子乐乐在出去玩的时候，她可以只照顾小儿子，这让她在巨大的压力中也松了一口气。后来当乐乐大了一些之后，她便带着两个孩子去参加活动，这样一来，照顾孩子变得更加轻松了。

　　王雅萍说：“一开始的时候我们根本没想到要‘拼养’，我是一个老师，我的朋友也是老师居多，老师有两个特点，一个是假期长，一个是教育孩子比较用心。平时我们一起聊天，话题经常会不由自主地聊到孩子们身上，还经常交换一些教育方法，自然而然地，孩子长大一些后，大家会一起带着他们出去玩，当时主要就是觉得大家一起更加热闹。”

　　从最初只有家长相互熟悉，到后来孩子们渐渐变成好朋友，隔一段时间要是没有外出的活动，孩子们会主动提出来，“我想天天了，我们什么时候再出去啊？”他们去的地方越来越多，最开始孩子小，就选择在市区里，参观博物馆、科技馆、图书馆、裕西公园、水上公园等等；有时候会找一些安静的咖啡厅，教孩子们折纸、做手工品。随着孩子们的年龄渐渐变大，他们开始有意识地选择一些长途旅游，去年去了驼梁，今年夏天又带着孩子们去了北京，参观了故宫、颐和园、天坛等名胜古迹。

　　他们这个小组织，有时候能带上10来个孩子，再加上家长，俨然成了一个小“旅游团”。得益于其中的老师们，这个小“旅游团”有许多独有的游戏。乐乐说，我们有个游戏叫“我是标杆”，在过马路的时候，选一个人当“标杆”，大家必须跟上他的脚步，他快我们就快，他慢我们就慢，但是不能超过他。一般我们都选一个大人来当标杆。王雅萍说，小孩子好动，过马路时太危险，这个游戏其实是为了带孩子们安全过马路。

　　王雅萍“拼养”小组去北京游玩 

　　孩子做主角

　　因为工作的关系，王雅萍接触“拼养”的概念比较早。她说，在北上广这些大城市中，“拼养”现象在许多家庭中都有，在咱们这块儿，还没有听说过有特意这么做的。作为一名老师，王雅萍会特别关注“拼养”中的一些细节，而这些在平时家里教育孩子的时候，家长们往往会忽略，但对于孩子却很重要。

　　乐乐这个年龄的孩子，往往非常活泼好动，为此经常受到妈妈的批评。王雅萍说：“有时候在大街上走着走着，他突然跑来跑去，我就大声说他，孩子是知道错了，但是心里肯定不高兴。”去年夏天，家长带着孩子们一起去驼梁爬山。乐乐跟着另外一个家长李阿姨一起爬山，当乐乐在山路上东跑西颠的时候，李阿姨跟他说：“乐乐，来拉着阿姨的手，阿姨爬不动了。这山路又高又陡，你要好好地走，不然会有危险。”回到家后，乐乐对王雅萍说，李阿姨真好，从来不训人，有事情都是和声细语地说，不像你似的总训人。从那件事后，王雅萍也开始注意起自己的教育方式。

　　与此相比，在孩子们中间，一些微妙的情绪却让家长们更难处理。在这个“拼养”小组中，乐乐年龄比较大，长得也高，加上他性格活泼开朗，孩子们都把他当老大哥。与此相对的，有一个孩子仓仓性格比较内向，说话也少，可是十分爱学习，大家都叫他学霸，每当小组中玩阅读游戏的时候，仓仓总是一马当先，孩子们非常崇拜他。到后来，凡有仓仓参加的活动，乐乐就不想去。王雅萍为此鼓励了几次，效果都不是太好。

　　在他们这个“拼养”小组中，大部分是独生子女。在家中不仅有爸爸妈妈的照顾，还有爷爷奶奶和外公外婆的呵护，每个人都是家庭的中心和焦点，当这些孩子聚到一起时，会不会有矛盾，有了矛盾又怎么解决，是王雅萍和家长们最为关注的事情。

　　“拼养”小组中有一个小女孩露露，年龄比其他小朋友大一些，性格也比较强势。他们在出去玩的时候，往往把所有孩子的玩具放到一起，然后大家可以选择其中任何一个玩具来玩。每次到选玩具的时候，露露都会第一个抢在前面，选择自己喜欢的玩具。久而久之形成了惯性，每到这个环节时，所有的小朋友都会主动让开，等露露选完后，其他的人才开始找自己喜欢的玩具。

　　王雅萍说：“一开始我们会担心，这些孩子在家里都是小‘太阳’、小‘皇帝’，小‘公主’，在一起的时候会掐起来，可是经过一段时间的观察后，发现不是这样的，其实孩子们在一起能找到一种很轻松的相处方式，在争吵和摩擦中找到解决问题的方法。”

　　探寻新模式

　　在采访中，记者发现随着“单独二孩”政策的放开，拥有两个孩子的家庭越来越多，对年轻父母带来的养育挑战是显而易见的。有的家庭由爷爷奶奶、外公外婆照看孩子，有的会请保姆，有的家庭是全职妈妈，无论是哪种情况，对于孩子的教育问题都有许多话说，许多人有意无意中和自己的亲朋好友进行了“拼养”，而王雅萍和她的小组，则是一种更加有目的性和主动性的“拼养”。

　　这种方式得到了身边许多朋友的支持，在王雅萍参加“拼养”的这段时间中，她换过工作单位、搬过家，但是和以前的朋友依然会经常联系，他们的“拼养”活动也始终没有停止过。

　　与一般意义上的“拼养”有所不同的是，每次活动都会有很多家长参加，相比较来说，家长在这个过程中还要承担更多的任务，比如一次出行活动，有的家长负责安排路线，有的负责设计游戏，有的负责准备食物，每一位家长都有各自的责任。王雅萍说，作为一个教育工作者，平时接触到很多教育理念，在欧美的一些社区中，有相似的育儿组织，虽然是一种公益活动，但是无论是家长还是孩子，如果想在这个组织中找到自己的位置，就必须做一个对组织有贡献的人。

　　我们国家在这方面发展比较慢，就王雅萍的了解，省内目前还没有一种成规模的“拼养”组织模式，但是他们小组依然吸收了其中有益的因素。同时她也觉得与一般的“拼养”相比，他们理念中的“拼养”不单单是带孩子，而是家长们互相交流教育经验，也让孩子们在和同龄人的相处中得到锻炼。

　　在“拼养”中，收获最大的还是孩子们，乐乐说，原来寒暑假中做完作业就没事了，常常在家看电视，现在不仅交了许多小伙伴，还获得了许多新技能，实在是太棒了。不过有一些在学校主导下的“拼养”活动正在开展。王雅萍就职的石家庄桥西外国语小学，利用学生的周末和假期，组织起了一些家长参与并主导的育儿活动，包饺子、做月饼，学生们在这些活动中也学会了团队之间的沟通和协作。(应被访者要求，文中儿童使用化名)