过分悲情就成了惊悚

　　“小公鸡和小母鸡去觅食，说好要分享，结果小母鸡吃独食，被一块果仁噎住了。等小公鸡找到水时，小母鸡已死了。在埋葬小母鸡的路上，参加葬礼的动物意外淹死了，最后小公鸡也伤心死了。这都是小母鸡吃的那块果仁惹的祸呀！”这个悲剧的童话故事，出自长江出版社发行的儿童读物《365夜故事》。有家长质疑故事内容太过惊悚。出版社方面表示，选这个故事的目的是“以这样一个有些悲情的过程更能给孩子一些警醒”。

　　不能否定出版方要“给孩子一些警醒”的初衷，采取某些悲情的过程来给孩子们传达一些生活的道理似乎也没什么不可以。但是，悲情未必一定就是死亡，更不是惊悚。给孩子选取具有教育意义的儿童故事，必须从孩子的年龄心理特点出发。所有的动物无一生还的悲剧结局，让孩子们感受到的恐怕不是那些隐藏在故事背后的生活道理，而是对悲惨生活的惊悚体验。

　　一般说来，基于儿童纯真的生活感知和未来向往，同时也为了提升孩子的生活信念和阅读愉悦感，对儿童故事的编写理应注重完美性和圆满性。在某种意义上，这算得上是国际共识。在我国，由于本来就有着追求“大团圆”结局的文化传统，往往习惯上对一些悲情故事进行艺术化的处理，使得这些故事在悲情的同时，也带给人们美好的期待和心灵慰藉。这就是说，故事尽管悲情，但显得美丽感人，可以称之为“凄美”。

　　也许正因为有这样的文化基础，我国传统的儿童读物在涉及悲情结局的时候，大都给点缀渲染得凄美动人。譬如《牛郎织女的传说》《孟姜女的传说》等，从儿童的视角去阅读感知的时候，另有一番韵味，另有一番美丽。

　　儿童故事并不排斥悲情，而是需要拥有一种美丽的悲情。孩子们可以感知悲情，但在感知悲情的同时，更需要接受美的熏陶。把悲剧当作悲情，甚至把惊悚当作悲情，以期能传达某种生活的道理，这是对悲情的误读，也是对儿童故事教育意义的曲解。