户外草坪餐饮活动(户外草坪活动布置)

1. 户外草坪活动布置

个人建议不要很小的一块来装饰，草坪这东西面积小了不好看，城面积才好看，一大片上弄一个白色的门头字也挺好看的，个人见解。

2. 草坪户外游戏项目

挖点草根啃啃，忆苦思甜，呵呵呵 斗鸡，不知道你们会不会，就是独脚行动，一只手提这另一条腿碰膝盖，这个是男孩玩的，带点危险性，估计你也不敢让他们玩，那就调绳吧，单跳群调都可以，老鹰捉小鸡，丢手绢输了唱歌。

准备点小礼物，来个1对1玩石头剪子布，淘汰赛，赢了给点奖励，单个玩完了就组队来，哈哈哈 ，，，，多的去了。

3. 户外草坪活动布置图片

不会的，因为LED户外大屏就是针对户外的环境而设计的，并且亮度较高，最大亮度可达7000cd每平方，只要设计放的位置得当，完全不影响效果，我是做LED显示屏行业的！

4. 户外草坪活动布置图

1、创设环境要考虑教育目标体系和幼儿实际情况

教育目标体系指导着幼儿园的整个教育过程，幼儿园的每项工作都要围绕着教育目标，为教育目标体系服务，创设教育环境促进幼儿成长，对幼儿起到潜移默化的作用，因此它和其他的教育工作一样具有鲜明的目的性和计划性。教师在创设布置教育环境时，首先要明确一个时期的发展目标是什么，目标体系的内容有哪些，根据目标需要设计哪些活动，然后考虑如何把这些目标的需要、活动的内容，通过环境的设计和布置体现出来，只有这样，所创设的环境才能体现针对性。

(1)熟悉的环境

幼儿在其成长过程中，常常会对不熟悉的环境，如不熟悉的人或不熟悉的地方产生害怕感，一般情况下，幼儿喜爱熟悉的环境，熟悉的环境利于帮助幼儿克服害怕感，当一个陌生人出现时，如果有熟悉人在身边，幼儿就不会害怕，因此，在幼儿园的环境创设中，应尽量为幼儿提供熟悉的，并与幼儿生活体验相符合的环境，使幼儿对周围的环境消除陌生感，并喜欢投入这样的环境。

(2)富有新意的环境

幼儿对富有新意的环境总是表现出特别敏感而有兴趣，他们对一个个富有新意的事物，都想看看、听听、摸模、碰碰、问问，这时他们的思维活动与探索精神也处于最佳状态，如果教师能抓住时机，对幼儿进行启发、诱导，幼儿就能主动地，不断地获得信息。富有新意的环境能吸引幼儿，提高幼儿学习的主动性与积极性，如果让幼儿始终处于单调、枯燥的环境中。他们就会对周围环境失去兴趣，所以，我们在创设富有新意的环境的过程中，首先要对幼儿进行充分教育，其次是要创设独特而富有情趣的环境并堤供生动的活动形式，如，幼儿的劳动热情很高，热衷于模仿成人的各种劳动，但由于他们年纪小、体力小，知识经验少，不可能真的像成人那样地劳动。所以我们为幼儿设立“劳动操作室”、“小小种植园”、“娃娃生活角”等，就可以让他们在这新奇的环境中，把生活中难以实现的愿望，通过特定的情景去实践或者再现。这样的教育既能使幼儿获得大量的信息，又能调动幼儿参与活动的主动性和积极性。

(3)引发活动欲望的动态环境

幼儿几乎对任何动态的环境都感兴趣，而他们自己也正是构成动态环境的最活跃的因素。只要有精力，他们几乎每天都把大量的体力和精力用在活动中。如攀登栏木、爬草坡、踢球、来回奔跑等等，幼儿总是喜欢通过自身的运动去了解和参与环境。

正因为幼儿自己是不断地运动的，所以他们必然对动态的事物、动态的环境感兴趣，如他们看到一只在奔跑的猫，立即会集中注意力；他们看奔驰的火车远比图书本的火车更感兴趣。这就要求在幼儿园环境创设中，必须为幼儿提供充分的活动机会活动，去操作，有机会去接触变化的事物，观察事物之间的联系及变化过程，因此，为幼儿提供动态的教育情景、教具、材料就显得十分重要。

(4)具有自然色彩的环境

年龄越小的幼儿，越是喜爱具有自然色彩的环境，比如树林、花园、草地、动物园等等。因此，在幼儿园的环境创设中。要特别注意挖掘幼儿园现有的潜力，充分利用空闲的角落与场地，利用自然界所堤供的沙、石，水，泥、动植物等，设立水坑，沙坑、泥坑、饲养角、植物角等，让幼儿在自然环境中，利用自然的材料进行活动，在这种环境中，幼儿的学习态度往往显得十分认真，其学习效果也往往能进入最佳状态。幼儿园还应充分利用园内外的自然环境组织教育活动，如按季节变化，及时组织幼儿参观、郊游、种植等。还可放映一些动植物生长变化的科教片等，以满足幼儿的需要。

2、创设环境注意安全性、启发性、参与性、可变性

(1)安全性

安全是幼儿园创设教育环境的基本原则。因此，设置环境时，作为教师必须顾及到幼儿身心两方面：一是心理安全，这意味着幼儿能深切地感受到教师是很关心和爱护他的，幼儿能在幼儿园得到大家的尊重，感到像在自己家里一样的温暖；二是身体的安全，除必须注意活动室光线、色彩、温度、湿度、通风等条件外，特别要注意物品摆放的位置是否合适，活动中的材料对幼儿是否容易造成伤害，如易拉罐制作的炊具有没有太尖锐的角等，安排的场地空间是否感到压抑，它们之间是否会互相干扰。另外，还要教育幼儿不接近危险品，如电插座、电线等。

(2)启发性

环境创设的内容应能刺激幼儿的好奇心，引起他们的求知欲，启发幼儿去思考、探索。如：在活动室里设置美工角，准备一些开展美工及手工活动的材料与工具，如纸张、画笔、浆糊、废旧物品、纸盒、碎布、塑泡块、纽扣、毛线等，让幼儿在美工角自由创作。又如：利用各种不同质地的材料组成一幅画面，让孩子们用手去触摸，通过触觉感知粗糙、细腻，坚硬、柔软、厚薄等不同的感觉，引发幼儿对以往生活体验的联想，促进幼儿的思维。

(3)参与性

教师创设的环境是为幼儿创设的，在学习活动中，幼儿是活动的主体，要是幼儿不愿意或者没机会参与到教师所设置的环境中来活动，那么即使是精心设计的环境也无法发挥其作用。如：在自然角里，教师把植物放在高高的(成人视线)位置上，幼儿根本看不清、摸不着，他们又怎样去关注这些植物呢？更谈不上仔细地观察或有机会去料理它。因而在幼儿学习的任何环境中，幼儿必须充当活动的参与者，而非旁观者。活动室的自然角、观察角、气象记录、美术画廊的设计与管理，应放手让幼儿自己动手，使他们在活动中得到锻炼和堤高。因此，教师创设的环境要针对幼儿的年龄特点，激发幼儿的好奇心、求知欲，只有这样幼儿才能积极主动地参与活动。

(4)可变性

幼儿园创设的环境要具有多功能性，教师可根据活动的需要，在不同的场地、时间起到不同的作用。如同一活动区域可以同时是语言活动或认知活动的场地；计算区中的材料需占用较大的地方，可以临时扩大场地；天气晴朗时可把扮演、写生等活动安排在户外进行；另外还可以专门设置一个多功能区，供幼儿进行音乐活动、集体讨论、进餐等学习和生活活动，设置这种可变性强的环境，可让幼儿参与更为广泛的学习活动。

3、创设环境要注重发挥教师的主导作用

对于幼儿园环境的创设，教师应充分发挥主导作用，全面客观地面对幼儿的实际情况，根据原有的环境条件发挥其作用。

(1)为幼儿提供足够空间，让幼儿在同一时问，不同的区域内进行活动，促进每个幼儿在原有水平上得到发展。

(2)保证活动的时间，让幼儿合理分配利用时间，不要让他觉得时间有剩余或太少。

(3)内容上，教师应围绕总目标来安排，根据不同时期、不同发展水平的幼儿选择相应的内容，促进每个幼儿都在原有水平上得到发展。

(4)材料的提供上，教师必须根据本班幼儿的不同情况提供不同的活动材料，而且材料的摆放位置应有条理，以培养幼儿选用材料的能力及物归原处的责任感。

(5)应提供形式多样及创造一种同伴之间、幼儿与教师之间互相关心、帮助、尊重、友好合作的气氛。

在大量的准备工作后，在活动中还必须通过教师的作用，才能有效地利用环境促进幼儿发展，教师应向幼儿交代活动的各个内容、玩法，注意事项及要求，还应注意角色的转换，发挥其不同角色的作用。教师必须认真观察幼儿活动，了解每个幼儿的情况，多与幼儿交流，帮助幼儿解决活动中发生的问题，教师还应在他们的活动中发挥自身鼓动作用等，这样通过物质环境、群体活动、教师自身为媒介的相互作用，让幼儿在特定环境中受到潜移默化的影响。

5. 草坪户外活动教案

活动目标：

　　1、 运用各种感官观察小草，丰富有关小草的认识。

　　2、感知小草与人类生活的关系。

　　3、学习有关小草的制作活动，体验创作的乐趣。

　　活动准备：

　　请家长带孩子到草地观察小草，获取一些小草的知识。

　　活动过程：

　　一、了解小草的特征。

　　1、前几天，我们都去草地上玩小草、看小草，谁来说说小草长在哪里？是什么颜色的？

　　2、幼儿相互介绍自己认识的草名字以及小草的根、茎、叶、花的颜色、形状等特点。

　　幼A：我喜欢狗尾巴草，因为它毛茸茸的，像小狗的尾巴。

　　幼B：这是蒲公英，它的叶子像锯子，花是黄的，以后会变成白色的小绒球。

　　幼C：这是一种可以吃的草（荠菜），可以包馄钝吃，白色的小花像满天星。

　　幼D：这小草断了，会流出“牛奶”来叫羊奶草。

　　评析：幼儿虽未完整的介绍根、茎、叶、花，但都能抓住小草的主要特征，这是难能可贵的，叙述中，有的幼儿用方言说小草的名字，这些有趣而直观的名字，教师没有否定它，而是改为大家根据小草的特点来讨论，给小草起个适宜的名字，再用口语表达。然后让幼儿用手按一按，光脚踩一踩，讲讲有什么感觉？再用鼻子闻，引导幼儿用语言来表达出来，就是让幼儿通过各种感官来感知小草。

　　3、找出你自己不认识的草去请叫别人。

　　4、让幼儿用手在草地上按一按，赤脚在草地上踩一踩，讲讲有什么感觉？

　　有的幼儿说湿湿的、滑滑的，有的说很舒服，就像走在地毯上，有的.说脚地有发痒的感觉。

　　5、引导幼儿闻一闻青草的气味，并用语言表达出来。

　　评析：这一系列的活动，教师是采用灵活和开放的原则，追随幼儿的兴趣，通过调动幼儿的视觉、触觉、嗅觉等各种感官去观察、学习、，把观察学习的主动权交给幼儿，激发幼儿的好奇心。

　　二、了解小草的作用与人类时候的关系。

　　1、请养过家禽、家畜的幼儿说说，家禽、家畜每天吃的饲料是什么？草可以作哪些动物的食物。

　　2、观察草坪几周围的野草，想一想，人们为什么喜欢种草坪？

　　幼A：草坪看上去很平整、很漂亮。

　　幼B：有草坪的地方很舒服，空气新鲜。

　　评析：通过引导使幼儿知道草坪具有美化环境、净化空气以及固土、保湿等作用

　　3、让幼儿在草地里找一找，并用已有的经验谈谈草还是哪些昆虫的家，它们为什么选择草丛为家。

　　4、向幼儿介绍小草还可以当燃料、制造肥料、有些小草还能做药材。

　　评析：这主要是使幼儿了解到草与人类、动物、环境的生态关系，萌发爱护小草的情感，做出保护益草的行为。

　　三、了解小草的害处。

　　师：小草有这么大的作用，为什么人们有时还要除草呢？

　　幼儿A：小草和庄稼长在一起，营养都被小草吸收了，庄稼就长不好了。

　　幼儿B：花园里长出了杂草，花园看上去就不好看了。

　　小结：草的生长也需要阳光、空气、水分、养料，所以，庄稼地和花园里的草多了，就会影响庄稼和花的生长，就要把草除掉。

　　四、对小草进行创作活动。

　　1、将和幼儿一起收集的各种野草和野花进行盆景制作。尝试简单的插花艺术。

　　2、用自己喜欢的野花、草、叶进行粘贴活动。

　　3、用彩纸折制自己喜欢的花花草草。

　　评析：这一活动环节，通过美工活动自然而然帮助幼儿巩固对小草的认识，初步培养了幼儿的审美意识，充分发挥了孩子们的想象力，培养了创新能力。

　　课后反思：

　　1、小草是农村幼儿熟悉的植物，对中班幼儿来说，既要正确认识小草，又要了解小草与人类生活的关系，本活动教学内容容量较大，有一定的浓度和难度。正因如此，幼儿也因此有了更广阔的探索空间。所以活动的内容选择来源于幼儿的生活又高于幼儿的生活。

　　2、整个活动遵循循渐进的原则，环环相扣，方法灵活，使幼儿在不知不觉中增长了知识，培养了能力，陶治了情操。首先，教师把教学的地点由室内迁移到室外，打破时间和空间的局限，这使教学活动变得更新颖、开放、直观、生动，大大激发了幼儿观察的兴趣和愿望。第二，将知识的传授与娱乐、游戏相结合，淡化了教与学的界线，使幼儿真正成为活动的主人。第三，在活动的开始部分，教师能充分调动幼儿的各种感官去观察、学习，把观察学习的主动权交给了幼儿。第四，整个活动中教师始终起着引导作用，使幼儿观察的目标更明确，针对性更强。

　　3、活动中教师充分尊重幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在幼儿自身主动探索中，发现小草与人类生活的关系，自始自终保证了幼儿学科学的主体地位，不断激发幼儿再次探索的欲望。